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ARTÍCULO FINAL SOBRE EL TRABAJO LITEARARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL

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ARTÍCULO FINAL SOBRE EL TRABAJO LITEARARIO EN EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN Ha llegado la hora de poner fin a este recorrido. Con esta última entrada, ponemos punto final a todas y cada una de las actividades que han sido nuestra base para aprender muchas cosas nuevas sobre la Literatura Infantil.  La asignatura de Literatura Infantil me ha aportado muchas cosas que no pensaba que me fuese a aportar. Me ha despertado esa curiosidad por aprender y me ha hecho darme cuenta de que esta es muy importante en nuestras vidas, y es necesario inculcarla desde edades tempranas. En esta asignatura, comenzamos aprendiendo cómo y cuándo nace la Literatura Infantil, qué diferencia existe entre el término Literatura y Paraliteratura, entre textos literarios y paraliterarios… y poco a poco, hemos ido aprendiendo más y más. Además, hemos aprendido que es esencial que los maestros elijan los libros adecuados a las características evolutivas de los niños, sus intereses, edades... A continuación, me gus
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VERSIÓN 2: BLOQUE 1. LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN.

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 ¡Hola a todos! Bienvenidos a mi blog. Espero que os guste y que nos sirva a todos para aprender de manera conjunta con todas las aportaciones que vayamos haciendo entre todos.  Para comenzar mi actividad voy a hacer una breve introducción sobre lo que he aprendido a lo largo de este bloque.  En primer lugar, hemos aprendido lo que es la literatura, ya que muchos (por no decir todos) teníamos una idea concebida de este término un poco errónea. Además, hemos aprendido las diferencias entre la literatura y la paraliteratura. No es lo mismo un texto literario que uno para literario. Cada uno tiene unas características diferentes entre las que destacan las siguientes: para que un texto sea literario, su primer objetivo debe ser el artístico, la función lingüística predominante debe ser la función poética, debe pertenecer a uno de los tres géneros (narrativa, poesía y texto teatral) y ha de ser un texto de ficción. La literatura entretiene, no pretende enseñar o transmitir valores. En la li
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TEMA 3: CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL

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 En esta entrada, la actividad que tenemos que hacer es crear nuestros propios textos literarios para los niños. Estas creaciones pueden ser de dos tipos: creación de textos para niños o creación de textos con los niños.  En primer lugar, voy a hablar de la creación de textos para niños. Crear textos para niños no es complicado, hay que tener en cuenta una serie de cosas, como, por ejemplo, que el argumento sea cercano a estos y responda a sus intereses y necesidades., que la estructura sea sencilla, que los niños se identifiquen con los personajes y que el lenguaje sea adecuado para la edad.  En segundo lugar, me gustaría hablar de la creación de textos con los niños. En esta creación, los maestros son mediadores y hacen que los alumnos participen de manera activa. La creación debe ser colectiva y oral, permitiendo que vayan surgiendo las aportaciones a partir de preguntas que el mediador (maestro) les haga.  La opción que más me llama la atención de las dos descritas es la segunda, l
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BLOQUE 2: TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN

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 BLOQUE 2: TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN INTRODUCCIÓN: Para comenzar esta actividad, voy a hacer una breve introducción sobre lo que es el folclore, sus características y la importancia del uso de este en el aula.  En primer lugar, el término “folclore” hace referencia a diferentes aspectos de la cultura popular. Sin embargo, en este bloque nos hemos centrado en aquellos que tienen una estrecha relación con la literatura: canciones, retahílas, leyendas, romances, fábulas, trabalenguas, cuentos maravillosos… El folclore tiene tres características que son fundamentales: el anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes.  Otro aspecto muy importante, y que no podemos olvidar, es que los cuentos folclóricos no pueden considerarse literatura para niños originariamente, sino que se consideran literatura “de grupo” o “de familia”.  La incorporación de la literatura oral en la escuela es muy importante. El valor de esta se ejerce en el niño de dos formas: estética y funcio
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BLOQUE 1: LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN. ACTIVIDAD 1.

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 ¡Hola a todos! Bienvenidos a mi blog. Espero que os guste y que nos sirva a todos para aprender de manera conjunta con todas las aportaciones que vayamos haciendo entre todos.  Para comenzar mi actividad voy a hacer una breve introducción sobre lo que he aprendido a lo largo de este bloque.  En primer lugar, hemos aprendido lo que es la literatura, ya que muchos (por no decir todos) teníamos una idea concebida de este término un poco errónea. Además, hemos aprendido las diferencias entre la literatura y la paraliteratura. No es lo mismo un texto literario que uno paraliterario. Cada uno tiene unas características diferentes entre las que destacan las siguientes: para que un texto sea literario, su primer objetivo debe ser el artístico, la función lingüística predominante debe ser la función poética, debe pertenecer a uno de los tres géneros (narrativa, poesía y texto teatral) y ha de ser un texto de ficción. La literatura entretiene, no pretende enseñar o transmitir valores. En la lit
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